学·思·研·行 我们一直在路上

发布时间:2022-01-03 13:49:10 点击数:379

       在绵阳外实这个浸润书香、充满朝气的校园里,活跃着一群积极进取、勤恳耕耘、静思能群的教育者,这就是我们语文教研团队的58名成员。我们意气风发、锐意进取,在学校为老师们创建的多元化的成长舞台上,锻炼自己、挑战自己,以高度的责任心和精神风貌,精彩地完成了学校交给的一项项任务,走出了一条透着书香,闪着智慧、充满着热情朝气的教研之路。

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一、有梦想感召,才会走得更远

       共同的教育使命筑就了共同的教育梦想:寻求外实小学语文教学的科学之道,让每一位外实儿童快乐地学习语文、幸福地过每一天;真正破解汉字难识、汉语难题、突出重围,迎来语文教学的新生。为此,多年来,我们以“在学习状态下思考,在思考状态下工作,在研究过程中成长”为己任。聚焦在“为什么教?”“教什么?”“怎么教?"”这三个核心问题上,直抵语文教育的目标。我们不仅仅关注怎么教、怎么学的方式与方法,而且从语文课程与教学内容的视角,关注教什么、学什么这样的关键领域,更将目光投向为什么教、为什么学这样的学科本质意义与价值的追问上,让语文教学回到原点,重新定义语文及语文教学,找到我们的出发点与归宿。带着这些本质性的思考,我们才会更加坚定我们的语文教育梦想:以语文课程建设为己任,着眼于学生以语文能力为核心的语文素养的发展,致力于语文教学内容的研制与语文教学方式的变革,构建以言语交际功能为主线的语文课程及教学内容序列,探索一条科学的语文教学之路。

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我们的目标:

1. 建构语文课堂教学的模式

      构建拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学模式,用科学有效的教与学的方法武装教师,改变我们的教学行为,提高教与学的效益;

2.语文教学内容的研制

       基于文本、儿童及教学的三个视角,以语文运用能力为核心,组织适宜的语文教学内容,突破文选型教材囿于思想内容的局限,将教学内容定位于语言运用的方法与规律,体现语文学科的专业性;

3.构建阅读教学与作文教学序列

       从课程建设的视角,基于语用原理,突破教材限制,针对儿童年龄和认知以及年段的特点,为语文教学的科学化探索一条行之有效的道路,真正实现便教利学的语文教学。

      一个团队,如果没有一个伟大的梦想和执着的使命,就不可能从内心深处产生 最坚定的前行力量和探索的勇气,也 就难以真正凝聚成一股恒久的研究力量。团队的建设,首要的是 梦想的感召与目标的追求。当每个人都肩负着振兴中国语文教育的使命与责任时,这样的研究团队才会焕发出无与伦比的激情与智慧。心有多高,路就会走多远!要和许多人一起走语文教育的漫漫长路,没有对语文教育的憧憬与信念,何以能走到那个遥远的未来?

二、有专业支持,才能走得更快

      一个教研组,没有专业的学术支持,智能处于低水平的徘徊状态,面对问题,永远只能在外围兜圈子而无实质性的突破。我们教研组积极寻求专业支持,让每个人走得更快更好,走到语文研究的正道上来。
1.从我们的经验中寻找可靠支持
       教师的教学经验是最为宝贵的研究财富,教研组一直保持着良好的互相学习的氛围,按照学校要求每位老师每月听课不少于4节,管理干部每月听课不少8节,从别人的教学中,通过案例分析与理性归纳,总结出合适自己的教学规律。这个过程,让每一个教师都成了研究者,都成了专业的支持者。
2.从我们的阅读中寻找理论支持
       他人的教学经验和理性思想,往往存留在大量的教育教学文献中、专著中,教学办王主任经常在小语群分享先进的教育理念,优秀的课例个案,本组杨刚老师、黄燕老师、李斌老师等这些热爱语文的老师们也常常将自己读书后的心得与感悟在教研组群里积极分享,通过阅读让我们从这些前人的智慧和经验中寻找可以借鉴和运用的思想、方法与技术。

2.从我们的身边寻找专业的支持

      王正明主任在《基于小学生心理特征的习作序列与模式应用研究》课题报告中提出了:基于小学生心理特征的习作序列与模式,充分关注并顺应学生的心理特征及其发展规律,构建了低段童话体写话、中段观察习作、高段纪实习作的“为生而教”的序列与模式。

      李斌主任的《整本书阅读教学与学生思维训练》的研究让老师们明白:整本书阅读真正的旨归,不在于学生读完了多少本(套)书,而在于通过整本书阅读的训练,使学生成为语言感受力与运用能力强,视野开阔,阅读习惯良好,思维品质高,且具有一定审美与探究能力的阅读者。

      高级教师杨刚老师《中段起步作文策略》的研究,通过创设情境,激发学生的观察兴趣,让学生在体验中观察,在活动中观察,在日常生活中观察,调动学生习作的积极性。让老师们对中段起步作文的探索有了新的方向和策略。

这样生活在身边的名家,其宝贵的教学思想与实践方法,都是我们专业的支持所在。
4.从身边的名师中寻找学术支持
      在四叶草名师工作坊金梅女士的引领下,工作坊连续几年承担省市级赛课磨课活动二十余次,培养了黄燕、杜倩薇、王春明、李洁瑶等一批有扎实专业技能、有过硬个人素养的赛课型优秀教师。2019年11月由工作坊与教研组共同承办了“冯学敏大美语文优质课堂展示活动”,本组教师黄燕老师以识字教学《雾在哪里》一课,获得了全场一致好评。除了这样的名师团队,还有科研院所的学者与研究员叶正国先生和绵阳小语的众多名师,他们在各自的研究领域,都有独树一帜的研究成果,我们在共同的研究中,聆听专家的讲演,和他们展开深度的对话,从中获取学术的支持。在这样浓郁的学术氛围中组内的老师迅速成长,多个国家级、省市级课题顺利结题。

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三、有制度保障,才会走得更稳

    一个教研团队有制度化的开展活动,才能形成真正的团队,才能让每一个研究项目都落到实处,让每一个研究活动都取得应有的成效。

1.提前计划,有条不紊

       开学伊始教研组备课组制订学期工作计划,详细策划每一次教研活动,精心研究每一堂研究课,认真组织每一次研讨活动等。让整个学期的教学教研工作顺利且有效的开展。

2.教研常态制
       教师的教研和日常的教学活动不是两回事,而应该是一件事,如此,才能将教研和日常工作融为一体,最大限度地改进教师的教学工作,并将教研思想转化为教学行为。我们教研组着力于四项常态化的教学研究:一是读书活动,围绕教学研究进行专题阅读,通过专业的阅读,实现问题的解决和实践的突破。二是研课活动,围绕研究课题,上研究课“一课多磨”。每一次公开课,上课老师都会在本年级各班多次试讲,课后由备课组长组织全组老师评课,随后上课老师及时修改教学设计再次进行课堂实践。以此提高教师的教学理解水平和教学实践能力,从中教师们能发现自己的教学特点,逐步形成自己的教学风格;“全组教一课”:本组教师就同一篇课文进行同题异构,从不同的视角发现教学内容,并设计不同的教学活动,在比较中寻找最适宜的教学内容和最佳的教学活动,创意设计。在本学期的课堂教学大比武中,本组陈炫锦老师、黄燕老师她们立足学情精巧设计,激情演绎,体现了她们们深厚的基本功和高超的教学技艺,获得全市一等奖,陈炫锦老师的课《大小多少》还被推荐到省级评审,并获省级“优课”荣誉。

      不论是“省市级赛课”还是“期末复习”这样的常态课,只要是展示我们外实小语的舞台,语文组的伙伴们从上至下都高度重视,从教案的确定到课件的制作,每一个环节老师们都要求尽善尽美精益求精,这样的高标准严要求也的确让老师们深受折磨,而正是这样一次次地折与磨,才让老师们的专业技能逐步提升,教学理念长学长新。作为一名语文教师,要不断取得进步,保持自己的新鲜性,除了时刻提升自己的专业素养之外,还应随时进行教学反思,比赛的过程就是一种不断反思促进自身进步的一种最积极有效的方式。愿身为老师的自己和所有孩子们眼里永远闪着星光,笑容里全是坦荡。三是讲演活动,围绕所作的研究和实践,用专题的方式进行讲演,把自己的认识、理解、实践,通过讲演表达出来,与人分享,与人交流,共同探讨,共同进步。如:本学期教研时间,杨刚老师就2019年“联考”情况做了经验交流,杨老师将自己多年来指导学生参考的经验和对题型的深入分析向全体语文老师做了汇报交流。让老师们对如何有效开展期末复习有了更多的思考和可供实操的策略。四是磨文活动,围绕教师的教学实践与思考,撰写专业论文,不断提高论文的含金量。本学期有许多的一线教师在繁忙的工作之余撰写了教育教学论文并积极参与了2020年绵阳市小学语文等19个学科教育教学论文评选。

 四、以生为本,教学践行,点亮孩子生命精彩

(一)沐浴书香,浸润经典。

      在学校大力推进“阅读工程”的大环境下,教研组积极响应,于是“让每一位孩子的阅读如呼吸般自然而惬意”,成了我们的目标。团队成员积极配合学校打造书香校园的倡导,在“营造书香校园,推进经典诵读”系列活动中作出了积极的努力:开展了“书香满校园”主题读书活动之 “书声琅琅晨间诵读活动”、“墨香阵阵午间悦读活动” 每周日晚的阅读活动,组内老师都做到读前有计划,读中有指导,读后有收获。每个周日的阅读时间,校园内一片宁静,只有夏虫的叫声伴着孩子们翻动书页的声音,让此刻的校园更显得如此静谧而美好。

      上学期虽然忙碌而短暂,语文组的老师们仍然以学生的终身发展为大前提,努力为学生搭建更为广阔的学习和展示的平台。网课期间各备课组在线上为孩子们精心准备了“阅读推荐课”,孩子们从中掌握阅读策略,收获阅读的快乐与满足,也培养了热爱阅读的良好习惯。回归校园后老师们又利用班会活动、晚自习时间在各班,各年级开展了丰富多彩的阅读汇报活动:一年级《弟子规》诵读,二年级“经典古诗词朗诵”,三年级口语表达“我最喜欢的一本书”,四年级、五年级和六年级则是根据学生的阅读情况开展了形式多样的征文活动。

       在孩子们心中播种一颗“阅读”的种子,期待他们都能收获美好的人生。相信通过这样的阅读活动一定会让孩子们在书的陪伴下拥有幸福快乐的童年。

       一学年来,我们语文组成员传承着,创新着,学习着、思考着,实践着、收获着,一路耕耘一路歌,缔造了一份又一份教学生命的精彩。接下来的日子里,我们会立足新的起点,且行且思,不懈努力,争取在今后的道路上走得更加坚实,更加稳健,希望各位领导和老师继续给予帮助和指导!